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北京支教教师的“雄安生活”:一次中国基层教育的协同探索【澳亚国际】

本文摘要:中国新闻服务3月12日:北京教育教师“雄黄生命”:中国基层教育的协同作用,鲁达图里,“在雄甘中3年,我觉得未来中国的关键节点在县域和农村地区。

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中国新闻服务3月12日:北京教育教师“雄黄生命”:中国基层教育的协同作用,鲁达图里,“在雄甘中3年,我觉得未来中国的关键节点在县域和农村地区。GU ox u R UI, director of他和ex ion Gan campus campus of X ion Gan campus, Z宏观village, Beijing. 2017年4月1日,雄甘新区成立。2018年3月,作为北京市教育援助的熊工程第一批在北京市教育援助中的四所学校之一,北京中关村的12所小学,驻扎在兴甘的正常化,12名教师返回。

大师,博士,高等教育的访问教授,在北京有着名的老师,以及一个专业的各学科的人。让兴鹰的学生将国际视野与北京通用标准篮球场,一个新的人工草坪,AI +梦想空间实验室,都透露了北京教育援助“奖金”带来了雄日带来的“奖金” 新区。

让郭雪锐感受最深刻的或学生的变化。郭旭瑞说,熊本的学生新区与北京学生相比,缺乏是更广泛的视角和知识储备。为此,学校开设了一系列名为“生态课堂”的创新课程,使学习环境不再在课堂上,可以在操场上,农场甚至是一辆公共汽车,让学生感到乐趣 学习,学生的精神的精神也改变了。

与此同时,专注于培养学生的国际愿景和国际服务。“在今年的流行病中,我们设计了一个学生的生活级,让学生在他们眼中描述他们的人类命运社区,了解中国和世界的交流,思考作为中国学生可以做什么是全球文化效果? 郭旭瑞说。

据郭旭瑞称,学校邀请墨西哥大使馆官员和墨西哥小学生进入雄日校区的文化交流。导师还记录了一系列“微级”介绍了世界,让学生了解世界并拥有国际愿景。这两位教师的培训模式“一起做事”离开北京,来兴雄居民,吃了食物大厅,生活在集体生活中,刘霞觉得回到了大学时代。

刘夏是北京师范大学的硕士学位,也是以上12名教师之一。刘霞说,她不在改变生活的优点,而且为教师的概念迫切需要。为了充分提高雄日校园和周边学校的识字,学校成立了“新时代教师研讨会”。

作为工作站的负责人,通过讨论,研讨会,讲座,研究和其他方法,刘夏的教育事件的研究发生在教师和学生的日常教育中。“我们所要做的是不是一个简单的经验传播,但是与辛根的教师做事,深入参与,共同增长。刘霞说,三年的教师在一起,跨学科形成已经形成了一些特殊课程,如音乐和体育融合,书法和中国古典诗歌,以及两个或更多的教师联合演讲,研究问题也不成功,课堂不成功,增强了教师 了解跨学科的概念,也是激发了学生的活力。

“北京的辅导教师是水的士兵,熊本的当地教师是铁的铁,他们是未来的希望。”l IU X IA said. 给管理团队一个“脚手架”“我们正试图建立一个机制,向雄日校园的日常管理建立一个机制,给予一个”管理团队的脚手架,无论北京的辅导教师不在雄伟的雄伟,学校管理将是 制服。

GU ox u Ru ISA ID. 在同一天,郭旭瑞采取了一项“学校君主手册”,澄清了管理团队的职责,形成了规范化机制。根据教学和研究活动,巡逻建筑,访谈,数据分析,教练选修课程等,并提出相关建议,以改变和创新学校的管理模式。郭旭瑞说,上一所学校的管理模式因人的人而异。今年他们试图做这样一项手册,指导管理团队进入课堂,管理层从管理层转移到陪同学校,教学和教师。

郭旭瑞说,在三年内,他们辐射周围的学校教师的总增长和发展,他们训练了县小学管理团队和优秀的教师,增加了与农村学校的互动的深度和力量, 探索一种北京,县,农村地区。学校共同建造了样本。(end) [editor: SU Y i于].。

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